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Bei jedem entwicklungspolitischen Vorhaben, das insbesondere auf einen Systemwandel im Partnerland abzielt, müssen spezifische Implementationsbedingungen - wirtschaftlicher, sozialer, rechtlicher, politischer, sozialstruktureller und kultureller Art - geprüft werden. So werden auch inzwischen in der Praxis der Berufsbildungszusammenarbeit bei der Planung eines Projektes, das auf die Einführung einer dualen Berufsausbildung abzielt, diese Implementationsbedingungen mehr oder weniger berücksichtigt, wobei der kulturellen Komponente jedoch nach wie vor nur ungenügende Aufmerksamkeit entgegen gebracht wird.
Ägypten dient in dieser Arbeit als Fallbeispiel, die Problematik der Realisierung westlich geprägter Berufsbildungsinhalte in einem islamischen Wertesystem zu analysieren, so dass eventuelle Diskrepanzen ersichtlich werden und letztendlich abgeleitet werden kann, wo Schwierigkeiten bei der Implementierung der dualen Systemelemente in Ägypten zu erwarten sind. Der übergeordnete Verwertungszusammenhang dieser Untersuchung liegt darin, entsprechende Anforderungen an Berufsbildungsprojekte in islamischen Ländern zu identifizieren, um damit zu einem besseren Verständnis möglicher kultureller Implikationen im Projektalltag zu gelangen und die Projektarbeit effizienter zu gestalten.
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